síndrome de estocolmo

Rehenes defendiendo a sus captores, esposas maltratadas defendiendo a los esposos golpeadores, niñ@s maltratados defendiendo al maltratador, trabajadores explotados defendiendo al explotador, oprimidos defendiendo al opresor, las masas defendiendo a las élites, el "alumno" defendiendo al "maestro". Esa es la esencia del síndrome de estocolomo.

Vivimos en una sociedad plagada de instituciones, personas, organizaciones, costumbres, ritos, etc. Los cuales se dedican a mantenernos bajo un cierto orden, sin cuestionar a los autores de ese orden. Todos resentimos ese orden en principio y poco a poco, por la presión social, asumimos los órdenes, luego los valoramos, los elogiamos, los alabamos y terminamos adorando esos órdenes. Terminamos siendo esclavos voluntarios, besamos las cadenas, adoramos los latigazos, ponemos pedestales a quienes nos oprimen.

Veneramos al profesor que nos enseño las "buenas costumbres", al sargento que nos hizo formar rectos y saludar la bandera, al cura o pastor que usaba el diezmo en "la buena obra", sin importar los golpes, las humillaciones, el maltrato. Y al "madurar" enseñamos a otros a seguir al pie de la letra a esas "autoridades". Queremos crear otra generación igual a la nuestra, que aprenda lo mismo, que viva igual, que siga "nuestros" ideales. No al cambio, no a las preguntas, no a los cuestionamientos, no, no, no.

Vivimos eternamente autosecuestrados, un gigante más grande que el estado nos oprime y nosotros lo veneramos como un dios. Amamos vivir atados, amarrados, encadenados y arrastramos a nuestros hijos a amar la esclavitud. Esa es la esencia del síndrome de Estocolmo.

Nuestra educacion es la clara imagen de ello, la sociedad venera los maestros: poseedores del conocimiento, sin darse cuenta que ese conocimiento es su mayor poder y que lo usan de las formas más inconcebibles, manipulando a los demas. Pero aprendemos a querer a ese maestro basados en la falsa ilusión de que le importamos. Pero cuando se manifiesta la libertad, chillan de pavor y se rasgan las vestiduras y vuelcan los sitema contra la verdadera libertad. Se niegan a cuestionar sus moldes y veneran sus cadenas para encadenar a otros. Hacen culto de sus ataduras y son mandamientos sus propias opresiones.

Todos vivimos en esta enfermedad, un poco o mucho. Pararemos algún día? Dejaremos a los ídolos de la opresión por el ateísmo de la libertad? O es nuestra naturaleza ser esclavos. La elección es propia. Elijan.

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Reconciliandonos con nuestros estudiantes...

Estuve releyendo a Freire, y como en la relectura, encuentro el gusto, me puse a pensar y pensar.

A veces  los docentes nos la ponemos fácil: tendemos a culpar a los estudiantes por no tener interés o ser "cómodos"...  claro, que no nos fijamos en nuestros propios y selectivos desintereses, en nuestras propias ansias de comodidad.

Pero en esta ocasión, el punto es otro... aunque esta relacionado. La realidad, es que en ocasiones olvidamos lo difícil y doloroso que puede ser apartarse de un sistema, cambiar de paradigma, mudar de pensamiento; lo complejo que puede ser retar a las formulas sociales y culturales aprendidas desde la mas tierna edad. O sí, en mi caso (y sé que no soy la única) implico dolor, aflicción y muchos quebraderos de cabeza...

Debemos entender que así como muchos de nosotros, nuestros estudiantes mismos se debaten en una tremenda lucha  : "Sufren  una dualidad que se instala en la "interioridad" de sus ser. Descubren que, al no ser libres, no llegan auténticamente a ser.  Quieren ser, mas temen ser. Son ellos y al mismo tiempo son el otro yo, introyectado en ellos como conciencia opresora. Su lucha se da entre ser ellos mismos o ser duales. Entre expulsar o no al "opresor" desde dentro de si. Entre desalienarse o mantenerse alienados. Entre seguir prescripciones o tener opciones. Entre ser espectadores o actores. Entre actuar o tener la ilusión de que actúan... entre decir la palabra y no tener voz, CASTRADOS en su poder de crear y recrear , en su poder de transformar al mundo." - Paulo Freire , Pedagogía del Oprimido -
Ellas y ellos, nosotras y nosotros,enfrentamos esta lucha.

Por Dios, colegas, entonces no podemos escudarnos en el hecho de que no nos entiendan, nuestros jóvenes estudiantes. Tampoco, amigos estudiantes nos escudemos en el hecho de que nuestros viejos e insensibles docentes no nos comprenden, no nos estimulan. Tenemos miedo, todos lo hemos sentido alguna vez. Miedo del que dirán, miedo de las convenciones sociales, del orden establecido. Miedo de alzar nuestra voz, de disentir, de dejar escuchar nuestras ideas. Solo lanzamos al aire, con sumo cuidado aquellas mas diplomáticas y cuidadosamente pensadas ideas, aquellas que no nos traigan problemas o el juicio del sistema.

Entonces el docente ve al estudiante, como a un enemigo inquisidor, ante el cual no se debe mostrar debilidad, ante quien uno no puede dudar o mostrar humanidad ... pues te tengo una noticia, querido colega: los estudiantes vieron tus dudas y miedos hace mucho tiempo, y si por casualidad no los vieron, los verán tarde o temprano; así que más vale que empieces a ser honesto, no hay nada que duela más que la falsedad premeditada.

Y cuando el estudiante ve la falsedad del docente, ya estamos, ve otro traidor más, que viene a dar formulas en las que ni el mismo docente cree, predica valores que no practica y camina como si todo lo supiera cuando en realidad, lo único que tiene a su favor es la experiencia, por los años vividos.

Entonces se crean "bandos" como si fuéramos enemigos... no siempre es consiente, esto, pero funciona. Todos a la defensiva, todos cuidándonos de todos...

Cuando la realidad es que somos compañeros, todos luchamos con las mismas limitaciones y obstáculos mentales, a todos nos ha influido un sistema CASTRADOR que nos impone el silencio.

Por eso, nosotros, quienes estamos en función de maestros, reconociendo nuestras limitaciones y enfrentando nuestros propios miedos y luchas, hemos de reconociliarnos con nuestros estudiantes: "Frente al problema de su comportamiento,  de su visión del mundo, de su ética... debemos encararlos así, como seres duales, contradictorios, divididos" - Paulo Freire, Pedagogía del Oprimido - y encarar nuestra propia dualidad, me atrevo a agregar.

En fin. Así que aquellas maestras y maestros, que han emprendido la lucha por SER, y luchan por ello, no como tarea aislada, si no como parte de su PRAXIS docente cotidiana, y se enfrentan al inmovilismo, al silencio, al miedo, ellas y ellos comprenderan:

"Por esto, la liberación es un parto. Es un parto doloroso..."- Paulo Freire, Pedagogia del Oprimido -

Mucha TAREA

No estoy seguro de cuanta tarea me daban en colegio, yo por lo menos no recuerdo que fuera mucha. No tanta como para reclamar o no poder terminarla a menos que la flojera me ganará. Recuerdo que obviamente no éramos adictos a la tarea ni mucho menos, cuando podíamos rogabamos no tener tarea y no tenerla era algo muy bueno. Aún así no recuerdo reclamarle a algún profesor por la enorme cantidad de tareas, excepto una vez en la que yo me equivoque y termine elaborando mapas de cada país de América con sus divisiones de provincias y demás. Algo aprendí, no todos los países se dividen en departamentos...

El punto es que últimamente, todos los estudiantes que escucho reclaman la excesiva cantidad de tareas. Algunos llegan a reclamar que el profesor da tareas como si sólo existiera su materia. Será cierto????? No se si en vez de mejorar la calidad sólo aumentamos la cantidad. Les dictamos, esperamos que saquen un mapa conceptual, un dibujo o varios, problemas o prácticas o tareas además de tener todo ese material ordenado y listo para cada clase. Talvez hemos querido mejorar nuestra calidad educativa sólo dándoles más trabajos diferentes. Seguimos con el tradicional examen de memoria, pero...ah...es que ahora le aumentamos otro examen más práctico..., ahora tenemos actividades extras de otros libros..., ahora hemos añadido actividades productivas... Y una cadena de profesores "innovadores" se niega a abandonar sus esquemas por otros, sólo los añade. Y el peso recae sobre el estudiante que observa como a nombre de mejorar la educacion le suman tareas que ni el profesor sábe resolver. Ahí si que yo mismo digo...MUCHA TAREA!!!!!!!!!

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Educacion para la vida????

Decimos alegremente educacion para la vida, pensando en el futuro del joven, cuando salga de colegio, cuando elija una carrera universitaria, cuando trabaje, cuando tenga una esposa, cunado tenga una familia, cuando tenga casa propia; sin tomar en cuenta, que ellos ya están vivos, que ya están viviendo. Inútilmente los formamos para insertarse en el mundo adulto, cuando no pueden adaptarse al mundo adolescente. Les decimos que respeten a sus esposas, pero no les mostramos como respetar a su enamorada. Les indicamos como resolver ecuaciones trigonometricas, pero no les mostramos como calcular sus gastos; les enseñamos a maravillarse con las plantas y animales y no les mostramos como amar su cuerpo; les decimos como entrar en el ruedo político, pero no les permitimos decidir.

Educacion para la vida? Ja no me hagan reír! El joven ya vive y son esos problemas los que debe enfrentar, los problemas de cada día. No me digan que los jóvenes se la viven en eternas fiestas, cuando los veo pelear, deprimirse y hasta morir por los problemas que preferimos eludir.

Educacion para la vida, cuando escuchemos sus preocupaciones y les mostremos salidas reales.

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educacion del 2025

En el sitio de educabolivia, encontré un relato de lo que sería la educacion en el 2025 o más bien dicho la enseñanza. Recuerdo algo similar que se hizo para contar como estaría Bolivia en el 2025, muchas áreas se tocaron con un optimismo irreal. El relato que más me gustó fue el Paulovich, un periodista humorístico de gran trayectoria. Tomaba el ya conocido carácter del boliviano y su "viveza" mostrando un futuro cambiado pero en un chascarrillo.

Al leer esta narración, extrañe la viveza de Paulovich y me dieron nauseas el optimismo facilista del redactor. No se talvez soy demasiado anarquista para la organizada y jerarquizada visión del que escribió esto. Aún así les invito a revisar el portal de educabolivia, opinen que les parece. Por mi parte... Aulas? Puaj!

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las papas

Uno de los alimentos más consumidos por los estudiantes aquí, es la sopa de fideo o el arroz con lenteja. De hecho es casi lo único que se vende, con excepción de unas salchipapas y helados de jugo congelado. Lo interesante es la jerarquizacion de las comidas. Hay varios precios y calidades. Pero si erres profesor o pides algo de un precio superior (más de 3 bs) entonces recibes un extra: papas. Suena tonto, pero es uno de esos "comodities" de las clases elevadas.

También me gustaba comparar el caos que ocasionan alrededor de la vendedora a los pedidos de los grupos sociales ante el gobierno por beneficios y presupuesto.

Ya decía yo que la sociedad se refleja en la misma sociedad.

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las papas

Uno de los alimentos más consumidos por los estudiantes aquí, es la sopa de fideo o el arroz con lenteja. De hecho es casi lo único que se vende, con excepción de unas salchipapas y helados de jugo congelado. Lo interesante es la jerarquizacion de las comidas. Hay varios precios y calidades. Pero si erres profesor o pides algo de un precio superior (más de 3 bs) entonces recibes un extra: papas. Suena tonto, pero es uno de esos "comodities" de las clases elevadas.

También me gustaba comparar el caos que ocasionan alrededor de la vendedora a los pedidos de los grupos sociales ante el gobierno por beneficios y presupuesto.

Ya decía yo que la sociedad se refleja en la misma sociedad.

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Educacion para la vida

Siempre he dicho que es inútil, que un joven se sepa la  fecha, lugar o forma de nacimiento de Simón Bolívar por muy importante que sea este personaje histórico. Lo realmente importante es entender las fuerzas históricas y sociales que los llevaron a determinadas decisiones. Aún también como afectaron sus decisiones en otros grupos. Este aprendizaje si lo considero de la vida y para la vida, pues no ve datos muertos, ve fuerzas vivas que han evolucionado. Entender esas fuerzas sociales, nos hacen entender el porque de ciertos decisiones señalando rumbos de acción que pueden repetir patrones de conducta. Suena a chino verdad? Básicamente entender porque se toman ciertas decisiones nos hace saber decidir. Ese creo es todo el propósito de las ciencias sociales.

Lamentablemente, si bien ese aprendizaje es útil para la vida, otra cosa es la universidad o las becas. El aprendizaje memoristico es el más útil en esos casos. Pero eso deja un estudiante que memoriza pero no decide.

Encontrar estrategias que involucren ambas es difícil, pero son muy útiles. Una de las mejores estrategias que he visto que ayudan a la memorización sin tomar mucho tiempo es la elaboración de líneas de tiempo. El tiempo ahorrado puede ser usado en otras teecnicas como la resolución de casos, debates, etc.

Finalmente me gustaría indicar que creo que las ciencias sociales es una de las pocas que en mi modelo ideal de mundo y sistema educativo, precisa de lugares de encuentro y reunión, sin necesidad de que sean obligatorios.

Hasta otra.

PD. Y a que viene la imagen de arriba??? A nada, esque aún no tengo un buen banco de imágenes que no sean de anime. No se preocupen ya conseguiré algo que este más acorde al contenido del blog XD

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respondiendo a mis exámenes... un poco tarde no?

Weno, responderé lo más adecuadamente a la pregunta que hace tiempo subí.

Que si es necesario incorporar Internet en la educacion?

Por supuesto que es necesario, pero junto a ello se hace necesario el cambio de mentalidad de los docentes. En que forma se hace necesario el Internet? En todas. Actualmente el Internet tiene dos funciones que son las más importantes: recibir y dar información. De esta manera, vemos que el Internet tiene por sobre todos sus ámbitos una función educativa. Este intercambio de información libre y casi sin restricción es capaz de superar a las escuelas e instituciones, si es que el docente acepta dejar su comodidad y meterse de lleno a la red (con todo lo q implica).

El docente elegirá en un corto tiempo, las tecnologías web q usará en aulas y para las actividades: resúmenes y esquemas en el blog, bitácoras de definiciones colectivas en wikis, notas y comentarios en redes sociales, discusiones en foros, material multimedia en you tube o en boorus. Pero debe incorporarse a esta pequeña fase del recibir información la de "compartir" atraves de los mismos medios, fotos e imágenes en álbumes, producción multimedia, comentarios, documentos vía scribd o slideshare, esquemas atraves de programas como CmapTools, tutoriales, experimentos, tips, noticias por rss y será necesaria una cultura organizativa de estos conocimientos atraves de tags. Las redes sociales proporcionarán el contacto y el compartimiento, la videoconferencia y el chat lograrán intercambiar criterios, experiencias y puntos de vista de manera más real.

Para terminar deberá, la educacion, evolucionar a una forma más libre de obtener conocimiento. Donde las aulas sean depuestas por la comunidad global de conocimiento libre y gratuito.

La tecnología material, es otro punto interesante, pues ahora no sólo tenemos computadores. Ya existe la tecnología 3D y las de emulación de entornos (en especial en videojuegos), las cámaras de altas resoluciones y los teléfonos inteligentes (junto con sus miles de aplicaciones didácticas por accidente) las tablets y la proyección y manipulación informática digital. Aprovechar esta enorme cantidad de recursos que constantemente se enlazan con Internet, depende de nosotros.

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Del magisterio

Lo que para mi representa un magisterio literalmente es: el ministerio de la magia. Un grupo de hombres dedicados a ocultar el conocimiento, para compartirlo sólo entre personas que hayan pasado una serie de ritos que modifica sus estructuras mentales, haciéndolos pensar de la misma manera que el grupo.

Eso es un magisterio. Esta estructura esta entre los políticos, la medicina, la religión, el ejército, las logias, algunos sindicatos, los colegios profesionales y casi toda comunidad que comercializa con algún bien común. Pero quienes representan mejor esta aberrante forma de apropiación del conocimiento, lamentablemente, es justamente el denominado magisterio, los maestros, docentes, educadores o como quiera llamarlos.

Había una paradoja de alguien a quien no recuerdo: parece que la escuela que debería enseñar a los jóvenes a cuestionar el mundo que los rodea, más bien los predispone a conformarse y amoldarse al sistema.

Pero el docente (el sensei XD) entrega (o debería entregar) sus conocimientos para transformar las sociedades, sin limitantes, dar a conocer sin restricción. Eso me lleva a mi a ver un nuevo modelo de educacion, en la que la economía se ha fusionado, con el conocimiento en forma de moneda. Donde el saber se paga con saber, que se especializa al ser múltiple y de libre acceso. La pregunta es: si el conocimiento debe ser libre, que conocimientos deberían ser garantizados por el estado???

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EL MINISTERIO DE LA MAGIA

Desde tiempos inmemoriales, han vivido en nuestras calles, pueblos y ciudades. Se han establecido en cada rincón de la tierra y lo han colonizado, llenandolo de sus fórmulas, ritos y templos. Las iglesias los acogieron, los gobiernos se aliaron con ellos y los ejércitos dejaron todo su conocimiento a su merced. Prepararon sus claves y la grabaron en maderas, piedras y papel y las escondieron del vulgo. Crearon los rituales y las jerarquías que debían ser obedecidas y ocultaron los secretos que otros les habían revelado. Empezaron a vender su conocimiento y sus secretos, manipulando las formas y el fondo de las mismas.

Ahora gobiernan en su propio mundo. Sus templos ahora son retazos de ese mundo bajo su gobierno y allí imponen y disponen. Cada día miles acuden a los templos, ignorantes del poder de estos "magos" sobre sus vidas. Es más los defienden y piensan que están aliados con ellos. Ignorantes... Eso piensan los magos ostentando sus artes y ritos que divierten y adormecen al vulgo. Los reyes creen usarlos, pero los magos pueden usar a todo el vulgo. El vulgo cree que son sus aliados, pero los magos los tienen por peones. Sus vidas marcan el engaño del magisterio al mundo.

Un día los reyes los tomaron como súbditos de su gobierno, creyendo tomar ese poder para si mismos. Ignorantes, les dieron el nombre que el vulgo adoraria desde ese día ... MAGISTERIO.

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Abajo los colegios, arriba el aprendizaje XD

Cuando estaba empezando mi carrera, pensé en lo que podía hacer en el futuro: el sueño común y corriente de la carrera, ejercer como profesor, ejercer como director, llegar a ser administrativo en seduca, al ministerio y luego fundar otro colegio privado (como muchos que hay) intentando bajar los costos para la población. Ahora me doy cuenta q era fútil... Eso si se llama perpetuar el sistema.

El avance de los sistemas informáticos y tecnológicos, dejará obsoletas las aulas y colegios convencionales (si es que los maestros no se oponen al conocimiento universal, ósea para todos). Ya no podemos pensar en una educacion de colegios, aulas, profesores, pupitres, libro de texto, tizas, cuadernos, palos, regentes y timbres. La parte más conocida de la educacion (el contenido y el desarrollo de competencias) ya pueden ser fácilmente cubiertas por la abundancia de información de Internet y los tutoriales bien desarrollados que muchos expertos cuelgan en la red gratuitamente. Entonces, para que tenemos todo este sistema heredado de la iglesia, deformado por el ejército y perpetuado por el "magisterio"?????

Propongo que las escuelas desaparezcan! (Epa!!! Y a este anarquista que le picó???) no lo tomen por la mala. Pero piensenlo es lógico: si quiero saber programar en php, no necesito más que un excelente tutorial bajado de Internet, en vídeo o texto o incluso con ejercicios; y además me evitó el problema de los profesores sin carácter, los compañeros resentidos y el gasto d tiempo en acudir a centros con malas instalaciones. Que tal??

Si queremos rescatar algo de las escuelas e instituciones es el aprendizaje en sociedad y obviamente la convivencia entre iguales. Sin embargo esto ha sido deformado por fenómenos como el Bullying, el acoso escolar, los acosos de profesores, etc; y superado por las redes sociales en ciertos aspectos.

Entonces que le queda para ofrecer a un colegio??? Parece que nada... Empiezo a pensar que mejor me dedico a ser padre de tiempo completo, recolecto información, me cultivo y dedicó a autosustentarme y educó a mis hijos en comunidades más libres de tradiciones como el colegio. Si hasta a mi me parece extremo, pero piensenlo bien.

Estamos para transformar la educacion o mantener nuestros puestos de trabajo??? En cuanto la educacion actual ya no necesite maestros, nos daremos cuenta que perdimos lo único que podemos ofrecer: el aprendizaje en sociedad o, como diría Evo, comunitario. Si hacemos de los colegios espacios de diálogo y acción participativa, salvaremos no sólo el rol del maestro, sino también a una generación de vivir enjaulada en la tecnología.

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el Internet... la red... enredada!

En el Sistema Educativo de hoy, será necesario el uso del Internet(?)

Supongo q era una pregunta... Espero XD

Imtentare explicar en pocas líneas (si claro) que significa para mi la Internet y toda la nueva línea tecnológica del conocimiento, formada a su alrededor.

La respuesta es un obvio y grande SI. La cuestión radica no tanto en si es necesaria o no, sino en cómo la vamos a usar. Como he dicho en algún post anterior: no tiene sentido usar la tecnología como reemplazos de los materiales actuales: si vamos a ponernos a usar las laptops como cuadernos, las pantallas como pizarras y los altavoces en vez de la voz, entonces estamos desperdiciando todas las ventajas de la tecnología y crearemos clases idénticas a las de hace un siglo pero con un consumo eléctrico altísimo e injustificable.

La Internet ha llegado para quedarse y evolucionar más aún, eso es seguro. Somos los hombres los que no sabemos aprovecharla. La gran mayoría de nosotros sólo usa Internet para tareas tan triviales como: chatear, ligar, buscar videos graciosos o averiguar sobre si Justin es gay o no (ya todos sabemos que si; XD broma, broma). Sin embargo otros países vecinos, ya aprovechan la red como una herramienta educativa, aunque aún así andan en pañales: blogs en vez de cuadernos, proyectos conjuntos en Internet, material creado por estudiantes subido a la red o del mismo profesor (muchos distan de ser material didáctico sobresaliente), etc. Sin embargo es un buen comienzo.

Donde esta el mejor material educativo en Internet??? En sitios, canales, blogs y perfiles de redes sociales de creadores libres: comunicadores, diseñadores, gente que maneja la información. Son aquellos que manejan la información y la comparten los mejores educadores. A que nos lleva esto? El Internet es una herramienta informativa, pero no sólo para investigar, sino para producir.

Entonces, ya tenemos el propósito de Internet en la educacion. Ahora como operativizamos esto y que cambios traerá al sistema educativo???

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Orientación???? hacia donde?????!!!!

Recordé como en el colé, los docentes, se ponían a urdir estrategias para ver quien se quedaba con cierto curso en las asesorías. El truco es "orientar" al curso con el que estas... Jajaja a poco pensar que iba a dar semejante consejo. Para colmo es fácil saber manipular a un curso. Lamentablemente.

Muchos docentes, basados en nuestra influencia desviamos el pensamiento de los jóvenes y niños hacia algo que nos convenga... Cuando deberían decidir ellos!!!!!!! Estas estrategias me recordaron al video de la campaña política de Goni. Que desgracia!!!!!!

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No... las aulas del futuro no existen!

Aunque cada día de trabajo voy a un aula: espacio físico de una escuela; no creo que si la educacion avanza hacia el lado "correcto", vayamos a tener el "aula del futuro" consideró a las aulas, espacios "descontextualizadores", lo que hace que el aprendizaje este siempre desligado de la realidad.

Ahora tengo a las aulas como un mal necesario, que agrupa (más bien dicho encierra) una muestra de la sociedad. Pero si en el futuro mantenemos esa estructura haremos "hikikomoris" sociales: aislados del mundo conectados a Internet. Eso traerá sólo problemas para las personas y la sociedad. Aún debo pensar en que tipo de metodologías se usarán en el futuro y que configuración le dará a una "escuela", pero algo seguro es esto:

MÁS VALE QUE LAS AULAS DEL FUTURO NO TENGN PIZARRA ELÉCTRICA, CON PROFESORES ELECTRÓNICOS, CUADERNOS ELECTRÓNICOS, TIZAS ELÉCTRICAS Y ALMOHADILLAS ELÉCTRICAS, QUE PARA ESO MEJOR Y NOS CONSEGUIMOS PALAZOS ELÉCTRICOS, GRITOS EN DOLBY DIGITAL Y MEJOR AÚN... ESTUDIANTES ELÉCTRICOS

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Copyright??? no gracias

Acabo de tener una idea. Si me pagaran por cada idea buena que tengo, ya sería millonario... Ahhh ahí esta el truco de escribir libros y venderlos. Pues la idea era justo esa, vender mis ideas y cobrar por ellas. Si ya se que aquí cualquiera podría leerlas gratis, pero sólo hace falta que creemos una ley que mande a la cárcel a la gente que se atreva a hacer eso. Ahora si suena descabellado...

En un mundo donde las barreras informativas tienden a desaparecer, no es raro saber cosas que al otro lado del mundo pasan. Pero de pronto nos asalta la duda de si es legal saber cosas: en china están INTENTANDO restringir el Internet. Una de las primeras cosas que un gobierno autoritario restringe es la información. Por eso, restringir el conocimiento a un cierto grupo de personas es inaceptable.

Me sorprende como hay grupos que a nombre de tradición, especialidad, o lo que sea aún intentan usar un conocimiento que es necesidad humana como herramienta de negociación con la sociedad: los doctores con la salud, los maestros con la educacion, los gobernantes con el poder, los medios con la información, etc. De ahí que la especialización del trabajo sea un verdadero mal, por que cada grupo obtenía un poder a través de su conocimiento.

A que quiero llegar? Tanto conocimiento restringido por copyrights, derechos de autor, PROPIEDAD INTELECTUAL!!! (Es el concepto más ridículo que he escuchado), sólo daña a la sociedad, quitándole el acceso a información necesaria para vivir. No necesito saber la historia de las computadoras para manejar mi Office, pero si precisó conocer cuantos tipos de nutrientes necesito para mantenerme saludable. En resumen, mientras más libertades haya para conocer y acceder a la información, más preparada esta la persona para la vida.

Copyright?? No gracias, prefiero las licencias libres. CC o Creatice Commons son una buena opción. No estoy en contra de los escritores que cobran... Bueno en realidad si, pero creo que ellos mismos deberían acercar su conocimiento y darse cuenta que el conocimiento, además de ser poder, es la moneda del mañana.

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del pecado original

Génesis 3:5 NVI

Dios sabe muy bien que, cuando coman de ese árbol, se les abrirán los ojos y llegarán a ser como Dios, conocedores del bien y del mal.

Recordaba hace tiempo la historia del pecado original. Conocemos que el árbol que Adán y Eva tenían prohibido tocar siquiera, era denominado del conocimiento del bien y del mal, de la sabiduría, etc. El efecto de dicho árbol sería otorgar conocimiento al que lo tomará a costa de la vida. Recuerdo que un anime presentaba a los ángeles como seres que comieron del árbol de la vida, así como "dios" había mandado. Lamentablemente el ser humano, tomó el conocimiento a cambio de su vida, los ángeles desecharon la sabiduría y tomaron la eternidad.

Más allá de los líos filosóficos de esto, diremos más bien que esto refleja la enorme ambición humana por saber. Saber más... Más... Maaaaaaaaaaaaaaaaaaaaas!!!!!!!!!!!!! XD

Personalmente ha comprobado que siempre quiero saber más. Los otros también, pero sobre todo respecto a otros asuntos. Quien esta con quien, como vive Fulanito, cuanto tiene este, etc.

En fin vivimos atados a nuestro "pecado" que define nuestra humanidad. Somos humanos y por ello buscamos conocer. Desde la perspectiva darwinista, cada necesidad nos trae necesidad de conocer algo. Si tienes hambre necesitas saber que comer para no intoxicarte, tienes frío? Entonces como calentarte, quieres mujer? necesitas conocerla, etc

No podemos arguir como religiosos recalcitrantes, que hay que alejarse de ese pecado... Buscar saber nos hace humanos. Ese conocimiento definirá nuestras características humanas. Ahora me pregunto que cosas necesitamos como seres humanos saber? Ésencialmente en este tiempo?

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después de tiempo

Cencia y estas cosas.Pues he dejado casi a su suerte este blog. XD me he perdido entre la práctica de la docencia y otras actividades. Justo hoy pensaba en el orden de las cosas y creo que si bien todo tiene un orden, muchos de nosotros no vivimos de esa manera. Recuerdo que piaget alguna vez dijo que el tenía su "desorden vital". Una manera desordena, pero que el entendía en cuanto a su cuarto, notas, etc. Esto puede extrapolarse a otras cosas y otras personas. Yo ordenó mi cuarto de una manera en la que yo se donde va cada cosa. A veces me desordeno con mis cosas, pero siempre encuentro un lugar para algo que sea nuevo y lo clasificó. No es lo mismo con mi hermana, su hábito reciclador le hace recolectar cosas de todo tipo: basura escencialmente. Como la ordena? No lo hace, tiene reglas sobre que cosas deben ir en ciertos lugares, pero busca espacios libres donde apilar estas cosas como bloques que un niño amontona antes de hacer una creación. Así nadie puede entender la forma en que alguien más ordena su mundo y más aún su pensamiento.

El blog es útil pero necesita cierta constancia cosa que no tengo amenos q una herramienta rápida este a mi alcance. Por eso conseguí una app para mi android que me permite postear rápido. Eso si lo agradezco y mucho. Creo que se puede convertir en un cuaderno d reflexión y recolección de ideas.

Para finalizar la reflexión. En mi clase hay diferentes formas de pensar. Como voy a conjuncionar estos modos de pensamiento para crear una estructura que les ayude a comprender las estructuras del mundo??? Ni idea!!!!!!!!!!!!!!!!!

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